Esta
semana la revista New Yorker publicó un artículo muy interesante titulado "Most Likely to Succeed - How do we hire when we can't tell
who's right for the job?" de Malcolm Gladwell, el autor de los libros "The Tipping Point", "Blink", "Outliers" y otros
excelentes artículos publicados por New Yorker Magazine.
El nuevo
artículo se refiere principalmente a un problema que Gladwell denomina "the quarterback problem", en
alusión al fenómeno que se da en el fútbol americano donde la mayoría de los
mejores quarterbacks (un puesto clave del juego) de las ligas
universitarias no logran transferir su éxito a la liga profesional. Sin entrar
en mayores detalles sobre las razones de dicho fracaso (que resultan
fascinantes para cualquier amante del deporte, en parte porque el proceso de
selección a la NFL es ultra competitivo, se analizan todas las
estadísticas imaginables y se hacen inversiones y apuestas multimillonarias -
basta ver el documental "Two Days in April" para darse cuenta de este
monumental proceso), Gladwell aplica este problema al campo de la educación, ya
que estima que la selección de los profesores es el área con mayores
consecuencias sociales de esta problemática, explicando que para ciertos
trabajos es casi imposible predecir cómo potenciales candidatos van a rendir una
vez contratados. Y por lo tanto, la gran pregunta es: cómo escoger en dichos
casos?
Uno de los
argumentos más importantes parte de la base de un estudio de Eric Hanuschek, un
economista de Stanford, que establece que los estudiantes de un profesor
"muy malo" van a aprender, en promedio, la mitad del material
correspondiente a un año, en cambio los estudiantes de un profesor "muy
bueno" van a aprender en un año material correspondiente a un año y medio.
Este diferencial se traduce a una brecha de un año de aprendizaje en un año.
Según Hanuschek, EE.UU podría mejorar su rendimiento académico
significativamente reemplazando del 6% al 10% de sus "peores
profesores" por profesores de calidad promedio, concluyendo que no hay
nada más importante para el sistema educativo que contar con excelentes
profesores. De hecho, el artículo sostiene que "es mejor para un alumno estar en un mal
colegio con un excelente profesor que en un excelente colegio con un mal
profesor". Pero ahí está el problema: Gladwell sostiene que nadie sabe
identificar a una persona con potencial para ser un excelente profesor - y por
eso el sistema educativo sufre de un "quarterback
problem".
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 Este concepto se lo escuche por primera vez a un amigo dedicado a asesorar a una gran empresa en los aspectos complejos de su producción y me dejó muy enganchado, en la disrupción tras la imagen...Ahora que se cruza nuevamente en mi camino y en este post intentaré visualizar el fenómeno y sus potencialidades . Lo altamente improbable es a veces central en los cambios que luego se tornan parte de lo cotidiano. El concepto de cisne negro está muy arraigado en la cultura Anglo y aquí hay una buena inducción al tema a través de alguien que sabe, Nassim Nicholas Taleb, El Cisne Negro..
¿Qué es un cisne negro?
Un hecho improbable, impredecible y de consecuencias imprevisibles.
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Este artículo lo escribió mi amiga Kim Brierley, un gran aporte para Enjmabre!
Un excelente informe desarrollado por la agencia Mc Kinsey & Company (www.mckinsey.com)
postula que el techo de la calidad de la educación está en la calidad
de sus docentes; en definitiva que "nadie puede dar lo que no tiene".
Es
así como, en forma clara y precisa exponen lo que hicieron los mejores
sistemas educativos del mundo para alcanzar sus objetivos.
El
informe detalla varios puntos como impulsores de una educación de buena
calidad: Perfeccionar la selección de los docentes pre y post estudios
de pedagogía y elevar el estatus del docente mediante un mejor salario
inicial. Además explica que se debe mejorar la instrucción del docente
no sólo en sus primeros años de estudio, si no que también con
entrenamiento en forma permanente.
A
mi parecer, lo nuevo de este informe es que neutraliza variables que en
nuestro sistema educativo están consideradas como obstáculo para lograr
una educación de calidad: coeficiente de alumnos por profesor, calidad
o cantidad de material didáctico e infraestructura, contexto desde el
que viene el estudiante, etc. A pesar de que se estudian modelos que,
en su mayoría se aplican en países desarrollados, los aportes son
universales, pueden ser aplicados en cualquier parte generando cambios
(a nivel global, ya que igual hay que considerar que probablemente
estos países tienen un piso más estable económica y políticamente).
Por
otra parte, me hubiese gustado un poco más de información con respecto
a factores de contexto en estos países como la fuerza del gremio
docente, legislación laboral, modelos educativos, etc...
Se los recomiendo, el documento es descargable en: www.oei.es/pdfs/documento_preal41.pdf
Hace unas semanas, conversando con Nico
Orellana (fundador de Orelworks y de Webprendedor) me enteré de un hecho
sencillamente surrealista: Nico fue expulsado de la Universidad Adolfo Ibáñez
por querer congelar su carrera de ingeniería civil y así explorar las
posibilidades abiertas por su compañía web recién en funcionamiento. (Leer más)
Estimadas Abejas Lectoras, Escritoras, Innovadoras y Webprendedoras:
Quedan cordialmente invitados/as a este notable evento donde Henry Jenkins del MIT, uno de los grandes gurues del movimiento 2.0 desde hace muchos años, estará conversando con nosotros sobre las nuevas alfabetizaciones mediales, la web 2.0 y el presente y futuro de la educación en la era digital ... Enjambre to the Core! Seeya!
Me es muy grato anunciar en la Red Enjambre, el (re) lanzamiento de la Iniciativa Innov@100 "Prototipando los Colegios del Futuro" gestionada por el equipo del Foro Innovacion cuyo objetivo es generar innovación, emprendimiento y competencias sXXI a partir de una red escalable de 100 colegios en Chile. Es una iniciativa que, en breve, intenta hacer realidad el ''mantra'' originario y fundacional de Enjambre.Org. YES!
Nuestro punto de partida es simple, preciso y potente a la vez: con
usos inteligentes, creativos y escalables de las nuevas tecnologías de
la información y comunicación (TICs) apoyadas, a su vez, por prácticas y procesos
pedagógicos sólidas se puede dar el salto cuántico requerido en la
educación tal como lo muestran las evidencias de países como Finlandia,
Estonia, Canadá, Escocia, Nueva Zelandia, entre otros.
Con el apoyo de Cisco, Microsoft, Enlaces, las redes del Foro, la comunidad Enjambre y las energías 2.0 distribuidas por doquier, creemos que podemos hacer una diferencia en la educación e innovación requerida por Chile para desenvolverse de manera sustentable en el nuevo orden global.
(Leer más)
Durante las últimas semanas
hemos presenciado probablemente la peor
crisis financiera en la historia reciente de Wall Street - y persiste una
tremenda incertidumbre respecto a la economía de los Estados Unidos y sus
repercusiones en los mercados
globales.
Sin duda éste ha sido un año
extraordinario, con una campaña presidencial en EE.UU a punto de definirse, con
sorpresas de la talla de la inclusión de Sarah Palin en la campaña
de McCain (hasta ese momento prácticamente una desconocida a nivel nacional), y
pareciera que no hay día que pase en que no nos encontramos con nuevos giros en la economía o la campaña presidencial de EE.UU. Sin ir más lejos, con
fecha de hoy finalmente se aprobó el plan
de rescate de US$700 billones después de haber sido rechazado sorpresivamente a principios de semana por la Cámara de Representantes del
Congreso de EE.UU creando una
crisis de proporciones en los mercados mundiales.
Pero el punto de este artículo
es cómo la crisis financiera ha afectado a Silicon Valley y si el estatus de
esta región como centro de innovación y emprendimiento a nivel norteamericano y
global se encuentra en peligro.
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Enviado por Crhistian el septiembre 30, 2008 a las 10:56
EDUCACION 2020
10 MEDIDAS INMEDIATAS
CARTA ABIERTA
- Sra. Michelle Bachelet, Presidenta de la República
- Sr. Adolfo Zaldívar, Presidente del Senado
- Sr. Francisco Encina, Presidente de la Cámara de Diputados
- Sra. Mónica Jimenez, Ministra de Educación
- Sr. Andrés Velasco, Ministro de Hacienda
Los abajo firmantes, adherentes todos al movimiento ciudadano EDUCACION 2020, nos dirigimos respetuosamente a ustedes para solicitar algunas acciones inmediatas, orientadas a imprimir la mayor aceleración posible a la mejora en la calidad educativa de Chile. Nos asiste el íntimo convencimiento de que este es el tema central que define el futuro del país, su crecimiento, equidad, justicia social, y también su capacidad para competir en un mundo globalizado y complejo.
Reconocemos los avances logrados hasta ahora, y entendemos que en la mejora de la educación intervienen numerosas variables, que requieren medidas de corto y largo plazo. Sin perjuicio de lo anterior, creemos que algunas de ellas pueden y deben ser adoptadas de inmediato. Cada año de atraso implica miles de estudiantes que egresarán de educación básica y media sin comprender totalmente lo que leen o sin poder resolver operaciones aritméticas sencillas.
Proponemos a continuación - de manera obligadamente resumida - algunas medidas de acción inmediata. Éstas son congruentes con el Manifiesto Educación 2020 que, por cierto, fue aprobado por unanimidad el día 16 de Septiembre por la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados. Seguiremos trabajando en el futuro para proponer medidas de mediano y largo plazo congruentes con este planteamiento, centrado siempre en las mejoras que deben ocurrir en la escuela y en el aula, como asimismo en el grave déficit de la enseñanza técnica, fuente de muchas de las distorsiones del actual sistema educativo.
Entendemos la gravedad de la situación económica internacional, y la necesidad de cautela en el manejo de las finanzas públicas. Lo que estamos solicitando en algunos casos no tiene costo, y en otros, costos relevantes, pero que creemos que perfectamente pueden financiarse a través de reestructuraciones del presupuesto público a lo largo del año fiscal 2009.
Las diez medidas, después del salto: (Leer más)
Estimados Amigos & Colegas,
Después de un largo tiempo fuera de las pistas del posteo por motivos varios, estoy de vuelta de manera activa en el 'panal de todos'. Hay varias cosas en carpeta, que se están moviendo y otras pendientes. Antes de atacarlas, les quiero hacer una invitación de último minuto al Jam/VideoChat Session Urbano que realizaremos mañana viernes 12 a las 12:30pm con motivo del lanzamiento de la Revista Foco 76, ideas de ciudad y cuyo tema para esta edición es Santiago 2.0. La Revista está de pelos y aborda el tema en cuestión desde el punto de vista del entrelazamiento entre espacio web y urbano, las redes socio-técnicas, los smarts mobs, la arquitectura responsiva, los ciudadanos empoderados y la wikicity, entre otros. Pese a que los temas centrales de la Foco 76 no están en el ámbito de la EduInnovación, puedo decir que esta edición está muy enjambrística por los contenidos, por su concepción y por el panorama que presenta. Incluye artículos de colegas investigadores del MIT que estarán virtualmente presente mañana, de Clay Shirky que dio una de las keynotes en la Web 2.0 Expo en SF a la cual algunos asistimos y otros conspicuos articulistas-webprendedores-investigadores chilenos. Además, como disclaimer, debo decir que abejorro ausente Pablo Allard está en Comité Editorial, quien escribe fue invitado como editor invitado, y que tenemos artículos por David Assael y Andrés Valdivia, y que entre los premiados por su 'contribución a las comunidades web 2.0' se encuentran Podcaster, Plataforma Urbana y Bligoo. Buena Cabros! Nos estamos viendo en el panal, ojalá algunos se puedan sumar mañana viernes. Dentro de las próximas semanas les contaré del nuevo proyecto aplicado de Innovación en la Educación que lidero desde Foro Pro Innovación y al cual he convocado a las abejas Susana Claro y Fran Reutter, y en lo que viene a toda la comunidad Enjambre para que, de una u otra forma, hagamos realidad nuestro mantra de 'Innovación Hoy por una Nueva Educación'. Salud! y En contacto, CH
De mano de Mario Waissbluth, quien fue mencionado en el articulo anterior, me llega esta invitación a conocer y unirme a Educacion 2020 con el objeto de lograr que el 20% más pobre de los estudiantes tenga la misma calidad de educación que el 20% más rico en el año 2020. Lo comparto con ustedes:
Ciudadanos y ciudadanas: aquí le proponemos a cada uno de ustedes una acción concreta y personalizada por Chile.
El desastre educacional
La calidad de nuestra educación es un desastre y una vergüenza nacional, que nos ha costado y seguirá costando décadas de inequidad, baja productividad, y por ende, bajas remuneraciones.
Si bien existen muchos maestros buenos, motivados, y que se sacrifican en condiciones extremas, es preciso que también reconozcamos la cruda realidad: el 40% de los alumnos que ingresan a estudiar pedagogía no puede extraer conclusiones de un texto simple. Cuando se transforman en profesores 4 años más tarde, siguen sin poder hacerlo, y así se convierten en educadores. Esto está estudiado y documentado.
Otro dato, casi imposible de creer, y que muchos callan: no más del 10% de la población adulta de Chile - egresada de educación superior - entiende completamente lo que lee. Estudiado y documentado.
Estos datos han estado disponibles, y todos hacemos como que no vemos para que nadie se ofenda.
Quienes dicen que Chile va a ser un país desarrollado el 2015 o el 2020 saben que esto no va a ser así, si no resolvemos este lastre.
Esta es una injusticia que condena a la mayor parte de la población a una vida poco plena, poco productiva, dependiente de los recursos que la elite escoja darles como gasto social. Es muy distinto regalar peces sobrantes, que enseñar a pescar.
No estamos aquí para culpar a nadie. Por lo demás, da igual, eso lo dirá la historia.
No se trata tampoco de enredarnos de manera paralizante en disputas ideológicas, ni preservar parcelas mezquinas de poder, se trata ahora de soñar Chile. Este es el proyecto país más importante, sin el cual el resto se esfuma.
Nuestra propuesta
Sí queremos ser país un desarrollado y justo, la meta principal es concreta y verificable: todos los profesores tienen que tener, certificadamente, las mismas competencias de sus pares en países como Finlandia o España. Todos. El que enseña en un colegio del barrio alto de Santiago y el que enseña en una escuela rural.
La segunda meta concreta y verificable: que los directores de esas escuelas tengan las competencias requeridas, los recursos y sobre todo las atribuciones necesarias para poder liderar el proceso educativo. Lo que importa es lo que ocurre dentro de la escuela y dentro del aula, no en el Ministerio de Educación.
Para lograr estas dos metas, desafiantes pero simples y claras, se requerirán muchas cosas:
- más y mejores jardines infantiles,
- modificación significativa del Estatuto Docente,
- evaluación docente más sincera,
- retiro anticipado y digno de muchos profesores,
- concurso inmediato de los directores vitalicios de escuelas municipales que aun persisten en el sistema, asunto sencillamente incomprensible,
- cierre de carreras pedagógicas espurias, que comercian con títulos de profesor,
- examen nacional de habilitación para nuevos maestros,
- fortalecimiento a nivel internacional de las carreras pedagógicas serias,
- uso intensivo de la televisión educacional y nuevas tecnologías para el aula,
- reducción del número de alumnos por aula donde se requiera,
- reparación o mejora de infraestructura deficitaria, y salas con una condición climática aceptable,
- inmigración de maestros bilingües,
Lo más importante, por lejos:
- Becas y una promesa de remuneraciones adecuadas para que alumnos de buen nivel se interesen en proseguir una renovada y prestigiada carrera pedagógica,
- Posibilidad de entrenar en pedagogía a egresados de buen nivel de otras carreras, que puedan hacer un gran servicio-país en escuelas deficitarias,
Ahora, lo difícil. Si queremos soñar este Chile mejor, se requieren tres decisiones fundamentales.
En primer lugar, toma tiempo: no menos de doce años si es que comenzamos ahora, de ahí el nombre de este movimiento. EDUCACION 2020.
El 20% más pobre de los estudiantes tendrá la misma calidad de educación que el 20% más rico en el año 2020.
La segunda decisión: corresponde a los parlamentarios y políticos de todo el espectro mirar el largo plazo en lugar de sus cuotas de poder, y lograr un pacto nacional educativo, así como una negociación seria y constructiva con el Colegio de Profesores para modificar el Estatuto Docente. Solo así podremos lograr que los directores de escuela puedan gestionarlas verdaderamente, en lo administrativo y lo pedagógico, y sentar las bases para una nueva carrera docente de nivel internacional.
Tercero: la sociedad chilena tiene que decidir si vamos a invertir recursos crecientes, hasta llegar a más de mil millones de dólares anuales adicionales en el 2020, para eliminar esta lacra.
Da igual si sale de impuestos o del cobre. En cualquier caso será dinero de todos los chilenos. Preguntémonos si vale la pena invertir 5 o 7 de cada mil pesos que produzcamos, para comprarle un futuro a Chile.
Son tres decisiones, ninguna funciona sin las otras. No basta con más dinero.
Nuestro llamado: les pedimos, a lo largo del país, que a partir del lunes 8 de Septiembre, y por los siguientes diez días, hagan el pequeño gesto de salir a la calle con una prenda verde. Si creen en este sueño, hagan este gesto.
Un pañuelo, una polera, un gorro, una pulsera, lo que sea. A ver si creamos una ola verde esperanza por diez días, que los dirigentes políticos, corporativos y gremiales puedan ver en la calle, para que nos tomen en serio.
Con fuerza y un poco de suerte, este podría llegar a ser el proyecto país que re-encante a la desanimada ciudadanía, y que motive a nuestros jóvenes a soñar con un futuro mejor para todos, en lugar de caer en el individualismo y el escepticismo que nos corroe. Hagan este gesto: muestren esa prenda verde con orgullo.
Aquellos que quieran apoyarnos formalmente, les pedimos que se registren, a partir de ahora y antes del próximo 18 de Septiembre, en www.educacion2020.cl
Si están de acuerdo, ayuden, transmitan esta petición a familiares, amigos, colegas, compañeros, otras federaciones universitarias, vía email, facebook, o por cualquier otro medio.
Imprimiremos vuestros y nuestros nombres junto con esta petición, e iremos respetuosamente a depositarlos en la puerta del Colegio de Profesores, en la escalinata del Congreso, y en la entrada de La Moneda.
Mario Waissbluth, profesor del Departamento de Ingeniería Industrial de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile
Rene Lagos, Presidente del Centro de Alumnos de la Escuela de Ingeniería de la Universidad de Chile
Carolina Contreras, Presidenta del Centro de Estudiantes de Ingeniería Industrial
EDUCACION 2020
El 20% más pobre de los estudiantes tendrá la misma calidad de educación que el 20% más rico en el año 2020.
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